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Hijos de ejecutivos de google, Yahoo y Microsoft estudian sin wifi, sin ordenadores, sin tecnología…

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El mundo al revés, mientras las aulas se vuelven cada vez mas tecnológicas, los hijos de las personas que nos bombardean con esta tecnología estudian en colegios libres de tecnología.
Lo que pasa en el mundo es que nos están vendiendo la moto, por un lado invasión de dispositivos, por otro lado invasión de radiaciones electromagnéticas..
Bombardeo de que tenemos que estar hiperconectados, y ellos llevan a sus hijos a escuelas tradicionales y puritanas de enseñanza, donde, lo manual y la creación con las manos es lo principal, y recomiendan no utilizar estas tecnologías hasta los 17 años,.
Sorpresa, aquí hay algo que no funciona, parémonos un momento y observemos que “ No es oro lo que reluce sino basura la que hay ”.
LOS ALTOS, California – El director de tecnología de eBay manda a sus hijos a una escuela de nueve aulas . Lo mismo ocurre con los empleados de los gigantes de Silicon Valley como Google, Apple, Yahoo y Hewlett-Packard.
Pero las herramientas principales de enseñanza de la escuela no tienen nada de alta tecnología: lápices y papel, agujas de tejer y, ocasionalmente, trabajan la arcilla. En el aula no hay ni pantallas electronicas, ni tablets, ni ordenadores, ni wifi, ni conexión a Internet. . No se les permite en el aula y en la escuela nada que se utilice en el hogar.
Las escuelas en todo el país se han apresurado a suministrar sus aulas con computadoras, y muchos políticos dicen que es absurdo hacer de otra manera. Pero el punto de vista contraria puede encontrarse en el epicentro de la economía tech, donde algunos padres y educadores tienen un mensaje: los ordenadores y las escuelas no se mezclan.
Se trata de la Escuelas Waldorf  , una de las aproximadamente 160 escuelas Waldorf en el país que se suscriben a una filosofía de enseñanza centrado en la actividad física y el aprendizaje a través de creativo, las tareas prácticas. Los que avala este enfoque dicen que las computadoras inhiben el pensamiento creativo, el movimiento, la interacción humana y la capacidad de atención.
El método Waldorf es casi un siglo de antigüedad, pero su punto de apoyo aquí en medio de los digerati pone de relieve un debate intensificación sobre el papel de los ordenadores en la educación.
“Yo rechazo la idea fundamental que necesita tecnología ayuda a la escuela primaria,” dijo Alan Eagle, de 50 años, cuya hija, Andie, es uno de los 196 niños de la escuela primaria Waldorf, su hijo William, 13, es en la escuela intermedia cercana . ”La idea de que una aplicación en uniPad puede enseñar mejor a mis hijos a leer o hacer operaciones aritméticas, eso es ridículo. “
Sr. Águila sabe un poco acerca de la tecnología. Tiene un grado de la informática de Dartmouth y trabaja en comunicaciones ejecutivas en Google, donde ha escrito discursos para el presidente, Eric E. Schmidt. Él usa un iPad y un teléfono inteligente. Pero él dice que su hija, una estudiante de quinto grado, “no sabe cómo usar Google”, y su hijo está aprendiendo. (A partir del octavo grado, la escuela respalda el uso limitado de dispositivos.)
Tres cuartas partes de los estudiantes aquí tienen los padres con una fuerte conexión de alta tecnología. Sr. Eagle, al igual que otros padres, no ve ninguna contradicción.Tecnología, dice, tiene su tiempo y lugar: “Si yo trabajaba en Miramax e hice buenas películas artísticas, clasificadas, y  no me gustaría que mis hijos las vean hasta que tengan 17.”
Mientras que otras escuelas de la región alardear de sus aulas con cable, la escuela Waldorf abarca un aspecto simple, retro – pizarras con tizas de colores, estanterías con enciclopedias, escritorios de madera llenas de libros y lápices No. 2.
En un reciente Martes, Andie Águila y sus compañeros de clase de quinto grado actualizan sus habilidades de tejer, agujas de madera entrecruzadas alrededor de las bolas del hilado, haciendo muestras de tela. Es una actividad que la escuela dice ayuda a desarrollar la resolución de problemas, los patrones, las matemáticas y la coordinación. El objetivo a largo plazo: hacer calcetines.
Al final del pasillo, una maestra de tercer grado perforado en la multiplicación pidiéndoles que pretender convertir sus cuerpos en relámpagos. Les pidió un problema de matemáticas – cuatro veces cinco – y, al unísono, que gritó “20″ y zapping sus dedos en el número en la pizarra. Una sala llena de calculadoras humanas.
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